双减“靓”作业 创“新”又走“心”--东营市东营区一中“双减”背景下的作业设计探索

　　鲁网12月27日讯 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，东营市东营区一中迅速行动、认真落实。为切实贯彻落实“双减”工作，学校结合实际，从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，做到优化作业设计，彰显学科特色，提高教学效率，进一步提升教学质量。

　　如何对作业的设计进行改革，避免重复性，机械性的训练，能够在减少学生作业量的同时也能够让学生吸收并掌握当日所学的知识点，并探究重点难点，区一中一线教师们做了如下探索：

　　采用学生喜欢的手抄报的形式进行笔记整理，发挥学生自主创新能力，作业形式多样，各具特色，展现了学生个性特点，提高学生学习兴趣的同时牢牢掌握重难点。

　

　　教师为了作业方便有效，设计专门的活页作业纸，不仅使用方便，而且使学生从厚重的作业本中解放出来。作业纸上，学生解答步骤清晰，教师评语温馨又激励，更能培养学生良好的学习习惯。 

　　部分学科教师设置反思性作业，指导学生对学业情况进行自我反思和自我规划，从而了解学生的最新心理动向并深入的进行沟通与交流。

　　部分学科通过设计专门的听写纸，课上课下随时听写，直击学生学习的知识薄弱点。将作业分解，使学生负担更轻，完成学习任务变的轻而易举，达到了良好的减负效果。

　　地理学科教师设计巧手制图，设计中国疆域行政规划地图，用画图填空的方式寓教于乐，激发学生地理学习兴趣。

　　语文学科设计学习活动探究单，用“姓名”大做文章，把语言的表达与运用融合在巧妙而有趣的探究题目中，锻炼学生语文能力的同时浸润中国传统文化。

　　历史学科改变传统的记背方式的作业形式，用时间轴和知识框架图的形式梳理历史大事年表，使学生掌握历史重难点知识的同时，锻炼自身逻辑思维与概括能力。

　　化学学科布置思维导图作业，用不同的色彩引出不同的知识点，用清晰明了的图示使学生把化学知识点分门别类，牢记于心。

　　将学生每次作业诊断做好记录，掌握学生每一个知识薄弱点，从而有针对性进行练习，避免学生重复无用的作业，减轻学生作业负担。

　　自“双减”落地，老师们以新课程标准为依据，设计出符合新时代“双减”政策下的新型的教学作业，积极实施多样化的教学作业形式。在进一步减轻学生课业负担的同时，通过多样化的作业设计，激发了学生学习兴趣，调动学生学习积极性，鼓励学生的创造性思维发挥，注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法，逐步改善学生的学习方式，并提高学生学习效率，在减量增效上有明显成效。（通讯员 崔海峰 薛赛博）